Материалы » Формирование грамматического строя речи дошкольников с ОНР III уровня » Экспериментальное исследование грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня

Экспериментальное исследование грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня

Страница 5

По итогам констатирующего эксперимента мы смогли выявить уровень сформированности грамматического строя речи у детей шестилетнего возраста с ОНР Ш уровня в контрольной и экспериментальной группах.

Во время проведения констатирующего эксперимента дети экспериментальной группы показали следующие результаты. При выполнении первого задания они испытывали затруднения в дифференциации форм мужского и женского рода.

Во втором задании детям сложно было при образовании множественного числа существительных с окончанием - ья (дерево - деревья, стул - стулья).

Выполняя третье задание, некоторые дети не понимали инструкцию: «скажем ласково». После дополнительной помощи «большой диван-маленький диванчик» все дети выполняли задание.

Трудности при выполнении четвертого задания были вызваны тем, что у данной группы детей еще не сформированы падежные конструкции.

С пятым заданием трудно было справиться четверым детям, так как они не дифференцируют предлоги над, под, а некоторые не всегда используют предлоги в, на, по.

По итогам проведения констатирующего эксперимента были подсчитаны общие результаты за выполнение всех заданий на каждого ребенка (таблица № 6).

Во время проведения констатирующего эксперимента дети из контрольной группы при выполнении тех же заданий показали результаты, которые отражены в сводной таблице № 7.

По результатам констатирующего эксперимента был вычерчен общий речевой профиль (график № 1)

Таблица 6. Сводная таблица по результатам констатирующего эксперимента в экспериментальной группе.
№	Имя ребенка	Количество баллов за каждое задание					Суммарное количество баллов	%	Средний бал
		Номера заданий
		1	2	3	4	5
1	Ангелина	13	13	11	12	11	60	60	12
2	Гулина	10	10	12	10	12	54	54	10,8
3	Максим	11	12	10	11	13	57	57	11,4
4	Айдар	12	10	13	10	10	55	55	11
5	Ринат	10	10	11	12	11	54	54	10,8
6	Лена	10	11	10	10	12	53	53	10,6
7	Ильназ	11	10	12	10	11	54	54	10,8
8	Роберт	10	11	10	13	11	56	56	11,2
9	Айзиля	10	12	12	10	10	54	54	10,8
10	Эльвира	12	13	11	10	11	57	57	11,4
Средний бал		10.9	11.2	11.2	10.8	11.2
Таблица 7. Сводная таблица по результатам констатирующего эксперимента в контрольной группе.
№	Имя ребенка	Количество баллов за каждое задание					Суммарное количество баллов	%	Средний бал
		Номера заданий
		1	2	3	4	5
1	Альбина	18	15	20	18	19	80	80	16
2	Алсу	15	18	19	18	17	87	87	17,4
3	Алина	15	15	18	17	18	83	83	16,6
4	Коля	16	19	17	16	16	86	86	17,2
5	Ирина	18	18	19	15	18	88	88	17,6
6	Вадим	15	19	20	17	16	87	87	17,4
7	Петр	16	15	17	17	18	83	83	16,6
8	Артем	17	18	16	18	15	84	84	16,8
9	Егор	15	19	19	17	15	83	83	16,6
10	Булат	19	17	15	18	15	83	83	16,6
Средний бал		16.4	17.3	18	17.1	18.2

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Другая информация:

Основные жанры литературного творчества школьников
С возрастом литературное творчество детей становится всё более целенаправленным. Приходит понимание общественной ценности литературных произведений, и создание их становится целью творческого процесса. Отчётливее проявляются склонности к различным литературным жанрам – поэзии, прозе. Под руководств ...

Классификация детских игр
Детские игры - явление неоднородное. Даже глаз непрофессионала заметит, насколько разнообразны игры по своему содержанию, степени самостоятельности детей, формам организации, игровому материалу. В силу многообразия детских игр оказывается сложным определить исходные основания для их классификации. ...

Разработка тематики и содержания элективных курсов технологического направления
Элективные курсы по предметам, не входящим в Базисный учебный план. Типовое многообразие элективных курсов включает в себя авторские курсы, строящиеся самой школой, отдельными педагогами, в том числе с использованием нетрадиционных учебных технологий (а также «сетевые курсы», разрабатывающиеся и ре ...

Экспериментальное исследование грамматического строя речи у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня

Разделы