Задание №3. Существительные с уменьшительно-ласкательным значением.
Цель: образование существительных в уменьшительно-ласкательной форме при помощи суффиксов.
Наглядный материал: предметные картинки из серии «Животные», «Предметы».
Лексический материал: заяц, картошка, вилка, селедка, зеркало, кувшин, ёж, трава, зонт, апельсин.
Задание: назовите ласково. Например: медведь-медвежонок, лиса-лисичка.
Таблица 10. Успешность выполнения задания в экспериментальной группе: | ||||
№ |
Имя ребенка |
Количество баллов |
% | |
1 |
Ангелина |
17 |
85 | |
2 |
Гулина |
17 |
85 | |
3 |
Максим |
17 |
85 | |
4 |
Айдар |
18 |
90 | |
5 |
Ринат |
17 |
85 | |
6 |
Лена |
16 |
80 | |
7 |
Ильназ |
17 |
85 | |
8 |
Роберт |
16 |
80 | |
9 |
Айзиля |
17 |
85 | |
10 |
Эльвира |
18 |
90 | |
Задание №4. Числительные «один», «три», «шесть».
Цель: Согласование числительных с существительными.
Наглядный материал: предметные картинки с изображением посуды.
Лексический материал: тарелка, чашка, кастрюля, ложка, стакан, нож, бокал, чайник, вилка, кружка, половник.
Задание: назовите правильно.
Например: одна тарелка, две тарелки, шесть тарелок.
Таблица 11. Успешность выполнения задания в экспериментальной группе: | ||||
№ |
Имя ребенка |
Количество баллов |
% | |
1 |
Ангелина |
17 |
85 | |
2 |
Гулина |
17 |
85 | |
3 |
Максим |
17 |
85 | |
4 |
Айдар |
18 |
90 | |
5 |
Ринат |
17 |
85 | |
6 |
Лена |
16 |
80 | |
7 |
Ильназ |
17 |
85 | |
8 |
Роберт |
16 |
80 | |
9 |
Айзиля |
17 |
85 | |
10 |
Эльвира |
17 |
85 | |
Другая информация:
Экспериментальное исследование возможностей музыкальных
занятий в условиях дополнительного образования для развития вокально-хоровых
навыков младших школьников
Эксперимент проводился в условиях музыкальной школы с разными составами групп по два раза. В ходе эксперимента применялись следующие педагогические приемы, позволяющие поддерживать интерес детей к данной деятельности: комбинации с индивидуальным и ансамблевым пением при освоении понятий солист, дуэ ...
Понятие диалог и различные подходы к
изучению диалогической речи
Слово диалог происходит от греческого dialogos и состоит из двух частей: приставки dia "сквозь, через" (а не два, как принято считать) и корня logos "слово, значение, речь". Первую часть термина можно интерпретировать как «сквозное движение, проникновение, размежевание, разделен ...
Взгляд Василия Великого на „внешнее” образование
В „Беседе к юношам” Василий Великий высказывает христианский взгляд на человеческую жизнь и, соответственно этому, свое отношение к языческому образованию, к изучению языческих писателей. Мы, христиане, „не почитаем и не называем благом того, что доставляет нам совершенство в этой только жизни, но ...