Методика и организация опытно-экспериментальной работы по реализации личностно-ориентированного обучения на уроках БЖ

Вывод по результатам исследования констатирующего измерения учащихся 7 а класса:

познавательная активность на низком уровне у 50 % учеников;

на среднем уровне у 40 % учеников;

на высоком уровне 10 % учеников.

Произошло незначительное повышение познавательной активности.

В 7 б классе результаты измерения см. таблицу 8.

Результаты процентного соотношения уровней познавательной активности детей представлены в таблице 9 и диаграмме .

Таблица 9. Процентное соотношение учащихся по уровням познавательной активности.

Вывод по результатам исследования констатирующего измерения учащихся 7 г класса:

познавательная активность на низком уровне у 45% учащихся;

на среднем уровне у 40 % учащихся;

на высоком уровне у 15 % учащихся.

Произошло повышение познавательного интереса.

Среднее значение степени выраженности признака представлено в таблице 10.

Таблица 10. Среднее значение степени выраженности признака.

Общий вывод по результатам второго измерения в обоих классах: различия уровня познавательной активности в обоих классах существенны.

Вывод:

результаты в 7 б классе выше, чем в 7а;

после проведения уроков с использованием технологии личностно-ориентированного обучения повышается уровень познавательной активности учащихся;

гипотеза подтверждена.

Результаты наблюдения.

В начале исследования мы выяснили, что познавательная активность находится:

в 7 а классе результаты измерений см. таблицу 10.

Результаты процентного соотношения уровней познавательной активности детей представлены в таблице 11 и диаграмме.

Таблица 11. Процентное соотношение учащихся по уровням познавательной активности.

Вывод по результатам контрольного измерения учащихся 7 а класса:

познавательная активность на низком уровне у 60 % учеников;

на среднем уровне у 35 % учеников;

на высоком уровне 5 % учеников.

В 7 б классе результаты измерения см. таблицу 12.

Результаты процентного соотношения уровней познавательной активности детей представлены в таблице 13 и диаграмме .

Таблица 13. Процентное соотношение учащихся по уровням познавательного интереса.

Другая информация:

Рисование как средство эмоционально-эстетического воспитания
Целенаправленные занятия рисованием представляют собой одно из важнейших средств эстетического воспитания. Они являются неотъемлемой частью всестороннего развития учащихся и активно содействуют этому развитию. Конкретно-практический характер занятий создает благоприятные условия для мобилизации пол ...

Употребление фразеологизмов в речи, в стилях речи
Важнейшей особенностью фразеологизмов является их вопроизводимость: они не создаются в процессе речи (как словосочетания), а используются такими, какими закрепились в языке. Фразеологизмы всегда сложны по составу, они образуются соединением нескольких компонентов (попасть впросак, вверх тормашками, ...

Содержание и современные требования к организации контроля
В условиях большей самостоятельности, при делегировании многих прав и полномочий самой школе, а значит, и повышения ее ответственности контрольно-диагностическая функция внутришкольного управления должна занять особое место в целях стимулирования деятельности учителя и ученика. Сочетание администра ...