Материалы » Творческое развитие личности школьника в условиях учреждений дополнительного образования » Организация культурного досуга молодёжи и подростков. Развитие творческих способностей на примере клубной деятельности в УДО

Организация культурного досуга молодёжи и подростков. Развитие творческих способностей на примере клубной деятельности в УДО

Страница 4

Посещение клуба способствует включению ребенка в многообразные социально ценные и личностно значимые виды деятельности, в гуманистически ориентированные межличностные отношения со сверстниками и взрослыми; формируют опыт социального поведения, необходимый для успешного вхождения в систему общественных отношений; выявляют и развивают интеллектуальные, коммуникативные, экспрессивные, инструментальные способности.

Привлекательность клубной жизни для детей и подростков определяется:

игровой формой усвоения будущих социальных ролей;

разнообразной по характеру деятельностью, которая позволяет решить проблему профессионального самоопределения, самопознания;

возможностью удовлетворить потребности в общении. В отличие от бессодержательного времяпрепровождения на улице ребята общаются в клубе на основе общих полезных дел, увлечений, интересов;

развитым самоуправлением, относительной автономией от взрослых;

гуманистически выстроенными по сравнению с уличными межличностными отношениями (недопустимы насмешки, унижения, физическая расправа над слабыми детьми).

К условиям эффективности клубной деятельности относят: организационно-педагогические, психолого-педагогические, педагогические.

Организационно-педагогические условия эффективности включают в себя:

изучение и выявление возможностей для организации клубной деятельности в учреждении или микросреде;

наличие взрослых, умеющих профессионально организовать определенные виды клубной деятельности;

наличие и / или создание материальной базы, необходимой для организации клубной деятельности в соответствии с избранной направленностью;

целенаправленная работа педагогов по формированию клубного коллектива учащихся, обеспечению его достаточно продолжительного и стабильного функционирования;

создание системы взаимосвязей клубных объединений с другими коллективами и социальной средой.

Психолого-педагогические условия включают:

выявление и изучение интересов воспитанников в сфере досуга, их потребностей, способностей и умений, которые могут быть сформированы, реализованы и развиты в определенных видах клубной деятельности;

создание возможностей для творческого развития воспитанников в процессе реализации ими своих потребностей, способностей, интересов и умений в клубной деятельности;

учет половозрастных особенностей и личностных ресурсов воспитанников при выборе направлений и видов клубной деятельности;

стимулирование активности и формирование субъектной позиции воспитанников.

Педагогические условия включают:

адекватность содержания клубной деятельности воспитанников, социальным условиям и возможностям ее организации;

адекватность содержания клубной деятельности воспитанников, социальным условиям и возможностям ее организации;

комплексный характер совместной деятельности воспитанников в клубном коллективе, соответствующий его воспитательным функциям и профилю;

сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм в процессе организации жизнедеятельности клубного коллектива;

оптимальное соотношение педагогического руководства и самоуправления клубной деятельностью с самоорганизацией ее участников;

создание субъект-субъектных отношений в клубном коллективе, как между воспитанниками, так и между ними и педагогами.

В настоящее время происходит процесс восстановления клубной работы по месту жительства. Одни клубы существуют как образовательные учреждения дополнительного образования детей, другие – как чисто досуговые учреждения либо как общественные организации.

Приоритетными направлениями клубной деятельности по месту жительства являются:

помощь семье в решении проблем, связанных с учебой, воспитанием, присмотром за ребенком;

помощь подростку в устранении причин, негативно влияющих на его поведение, успеваемость и посещение общеобразовательного учреждения;

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Другая информация:

Основные направления введения понятия функции в школьном курсе математики
В современном школьном курсе математики ведущим подходом считается генетический с добавлением элементов логического. Формирование понятий и представлений, методов и приёмов в составе функциональной линии в системе обучения строится так, чтобы внимание учащихся сосредотачивалось на: 1) выделенных и ...

Проблемы педагогического общения
Проблема оптимального педагогического общения была поставлена еще в период развития советской педагогики, но не потеряла своей актуальности и в наши дни. А.С. Макаренко подчеркивал необходимость для учителя овладевать техникой педагогического мастерства, техникой педагогического общения. Он говорил ...

Понятие "неуспеваемость" в психолого-педагогической литературе
Под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы. Неуспеваемость выражается в том, что ученик имеет слабые навыки чтения, счета, слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения и др. сист ...

Разделы

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.grandeducator.ru