Название игры: " У медведя во бару "
Педагогическое значение: способствует вниманию и быстроты реакции. Инвентарь: мел.
Место проведения: спортивная площадка.
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
На одном конце площадке чертиться линия "дома". На противоположной стороне зала чертиться круг- " берлога. Играющие выходят из домов, изображают сбор ягод, продвигаются к берлоге и проговаривают: У медведя во бору Грибы ягоды беру А медведь лежит И на нас рычит. Медведь выбегает из берлоги, догоняет играющих, пойманных уводит к себе в берлогу. Выбирают заново нового медведя. |
1. Детям можно перейти за линию дома, когда медведь выбегает из берлоги. 2. Медведь может ловить только до линии. 3. Играющие должны спрятаться у себя в домике. |
Следить затем, чтобы дети правильно выходили из своих домиков. Все ребята должны хором произносить слова. |
Название игры: " Птички и кошка "
Педагогическое значение: развитие ловкости и выносливости.
Место проведения: площадка, зал.
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
На земле обозначается круг диаметром 5-6 м. Воспитатель выбирает кошку, а остальные дети находятся за кругом они птички. Кошка засыпает. Птички влетают в круг, клюют зернышки. Кошка просыпается, видит птичек и начинает ловить их. Птички спешат вылететь из круга. Кого коснулась кошка в кругу, считается пойманным и идет на середину круга. |
1.Кошка осторожна, ловит, птичек слегка прикасается. 2.Если кошка не может никого поймать, воспитатель выбирает ей в помощь еще одну кошку. 3.Когда кошка поймает 2-3 птичек, воспитатель выбирает новую кошку. |
Воспитатель должен смотреть, чтобы дети раньше времени не выходили из круга. Можно игру усложнить. Птички не летают, а прыгают в кругу. |
Игры с подлезанием и лазанием
Название игры: " Перелет птиц "
Педагогическое значение: развивает быстроту реакции и внимательность. Инвентарь: гимнастическая стенка.
Место проведения: спортивный зал.
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
Дети стоят врассыпную на одном конце зала. Они- птицы. На другой стороне площадке гимнастическая стенка. По сигналу воспитателя: "Птицы улетают!"- дети, подняв руки в стороны, бегают, по всему залу. По сигналу: "Буря"- птицы летят на вышку - скрываются от бури на деревьях. Когда воспитатель говорит: "Буря прекратилась"- птицы спускаются с вышки и снова летят. |
1. Игра выполняется по сигналу педагога. 2. Дети должны стараться при полете не опускать руки. 3. Кто не успевает залезть на гимнастическую лестницу, тот выходит из игры. |
Воспитатель должен находиться возле гимнастической стенки, чтобы помочь детям. |
Название игры: " Котята и ребята "
Педагогическое значение: способствует развитию ловкости, быстроты реакции.
Инвентарь: гимнастическая стенка
Место проведения: спортивная площадка
Построение |
Содержание |
Правила |
ОМУ |
Часть играющих изображают котят, сидящих на заборе. Остальные дети хозяева котят. Они сидят на корточках за чертой, расположенной вдоль одной из сторон зала. " Молоко кому молоко?"- говорит воспитатель. Он подходит, к ребятам и делает вид, что наливает каждому молока. Котята тоже просят молока - мяукают. Ребята поднимаются выходят за черту на площадку и зовут котят: " Кис-кис-кис ". Котята слезают с забора и бегут пить молоко. Дети приговаривают: "Мохнатенький, усатенький, как есть начнет, сразу песенки поет!" На последнее слова котята убегают и снова влезают на забор. |
1.Тот, кто поймает котенка до того, как он влезет на забор, меняется с ним ролью. 2.Перед забором в двух шагах от него, обозначается черта. 3.Ловить можно только до черты. 4. Обязательно произносить слова, которые заданы в игре. |
Следить за тем чтобы дети были осторожны при слезании забора. |
Другая информация:
Формирование обществоведческих знаний – она из задач начальной школы
Человеческое общество очень сложная и в то же время целостная система. Оно является объектом изучения многих общественных наук: философии, истории, политологии, экономики, культурологии, социологии, психологии и др. Но каждая из этих наук специализируется на изучении отдельных сторон общества и его ...
Исследование и выявление особенностей
диалогической речи дошкольников 5-6 лет
При подборе методов изучения мы исходили из положения, что в наборе методик должен соблюдаться принцип системности и теоретической обоснованности, чтобы методики выполняли единую цель. Наше исследование проводилось на базе детского сада компенсирующего вида МДОУ д/с №25 г. Новосибирска и МДОУ детск ...
Сущностные особенности развития речи умственно
отсталых школьников
Речь - это своеобразная форма познания человеком предметов и явлений действительности и средство общения людей друг с другом. Речь имеет основные взаимосвязанные функции: она является средством общения (коммуникативная функция) и средством обозначения (сигнификативная функция). Различают речь экспр ...