Методы и приёмы преподавания современной литературы в школе

Вопрос: Это портрет, внешняя характеристика. Найдите примеры внутренней характеристики, т.е. ее поступки?

Гипотеза ответа: «Она каждый вечер, как бы ни была пьяной, складывает вещички своей дочери для детского сада, чтобы утром все было под рукой».

«Раньше было так, что, пока дочь не засыпала, ни о какой бутылке не было и речи, а потом все опростилось, все подло само собой, потому что не всё ли равно девочке, чай ли пьет мать, или лекарство».

Вопрос: Что рисует вам ваше воображение, когда вы читаете: «…а потом все опростилось, все пошло само собой»?

Гипотеза ответа: Женщина опускается все ниже. Раньше было стыдно пить при дочери, а теперь нет. Совесть ее постепенно засыпает.

Вопрос: А на самом деле девочке все равно?

Гипотеза ответа: девочка подрастет и начнет стесняться матери; дочери не избежать судьбы матери; дочь изменит жизнь дорогого человека.

Вопрос: А теперь обратимся к рассказу И.Полянской. Опишите образ матери в этом рассказе.

Гипотеза ответа: Внешний облик не дан в рассказе, но ее поступки и речь помогают нам мысленно «построить» и ее внешний облик и внутренний. Она счастлива своим материнством, чувствует ответственность за него, за связь прошлого, настоящего и будущего и потому она представляется нам красивой женщиной и внешне и душой.

Вопрос: А кто еще появляется в этом рассказе?

Гипотеза ответа: Мать героини, от ее лица ведется повествование. В этом произведении представлена так называемая женская линия в трех поколениях.

В этом рассказе мы чувствуем беспокойство не только матери за маленькую дочь, но и бабушки, и всей линии родственников и предков этой семьи.

Вопрос: Приведите примеры из текста, говорящие об этом.

Гипотеза ответа: «Я держала мамину жесткую руку, точно через нее крепила единство со всеми родными, далекими предками, со всем своим родом, всеми теми, кто, сцепившись руками, не даст моей дочери уйти».

Мы видим, как тяжело ждать двум родным женщинам вердикта врачей, как друг в друге находят они утешение.

Вопрос: Какой смысл вкладываете вы в определение «плохая мать» и «хорошая мать»? В каком рассказе не звучит словосочетание «духовная связь» и почему?

Гипотеза ответа: Учащиеся обмениваются своими мнениями, делают вывод о том, что ребенка нужно не только одеть, накормить, а нужно думать и о его духовном развитии.

В рассказе «Страна» мать обычно молчит, т.е. абсолютно «безголосое», «безречевое» общение.

Мать пьет и лежит на диване, а дочь играет в углу

В произведении Полянской чувствуется глубокая духовная связь между девочкой, матерью и бабушкой. Все эти люди не просто переживают друг за друга – они ответственны за судьбы друг друга; понимают значимость собственных поступков, знают, что ребенок только тогда счастлив, когда чувствует не только физическую заботу, но и духовную, в совместной игре, разговоре, чтении, прогулках.

Вопрос: В чем вообще, по-вашему, суть материнства?

Гипотеза ответа: Настоящее материнство – это не только физиология, хотя, к сожалению, для некоторых женщин это так (вот откуда такое количество брошенных или несчастных детей); это еще и духовная ответственность за своего ребенка, огромная любовь, самопожертвование, совместный рост матери и ее дитя. Становясь матерью, женщина от многого отказывается, но приобретает гораздо больше – продолжение своей жизни и развитие жизни своего ребенка.

Вопрос: Как вы объясните, что в обоих рассказах героини безымянны?

Гипотеза ответа: Подчеркивается типичность ситуации: таких семей (и счастливых и несчастных) – огромное количество.

Вопрос: Можно ли утверждать, что в одном из рассказов речь идет о счастливых людях, а в другом – о несчастных и почему?

Другая информация:

Особенности состояния словаря синонимов
Далее было проведено исследование словаря синонимов. Наиболее сложными для детей экспериментальной группы были слова: «дремучий» - подбирались такие слова, как «дремлет», «древний» и т.д.; «знойный» - «злобный», «злючий», «зимний» и т.д.; «мужественный» - «мужчина», «муж», «мужик» и т.д. Данное зад ...

Методика проведения сюжетных физкультурных занятий с детьми старшего дошкольного возраста
Для детей ведущей деятельностью является выполнение игровых действии. В первую очередь это действие с предметами, в которых дети пытаются воспроизвести наблюдаемый ими способ употребления предмета. Дети принимают на себя роль, осваиваются в воображаемой ситуации, но не обыгрывают эти предметы. Осно ...

Первые христианские школы
В первые времена, как мы знаем, христианские общины не могли иметь собственных, с полным образовательным курсом, школ. Христиане должны были получать научное образование в языческих школах, — у грамматиков и риторов. Это продолжалась до 6-го века, когда языческие школы начали уже закрываться, а цер ...