Материалы » Педагогический анализ урока » Нетрадиционные уроки

Нетрадиционные уроки

Страница 6

ЛОО: Субъектный опыт ученика, ведущие типы деятельности.

Субъектный опыт ученика - это его познавательная, коммуникативная, созидательная, (творческая) учебная деятельность, как технологическая основа реализации личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся.

Каждый субъектный опыт характеризуется своим ведущим типом, имеющим особенности проявления в различных направлениях учебной деятельности ребёнка на уроке.

Характеристики ведущих типов субъектного опыта:

Познавательная	Коммуникативная		Творческая
1. Особенности восприятия ситуации :
Ребёнок готов к ситуации, воспринимает её адекватно, как положено.	Ситуацию воспринимает как общение, готов к нему в любой деятельности.		Ситуацию воспринимает как творчество и рассматривает как поиск новых средств самовыражения.
2. Мотивация деятельности :
Направлена на восприятие новой информации.	Направлена на общение.		Направлена на творчество.
3. Направленность, личностная ориентация :
На учебную деятельность.	На учителя, одноклассников, на себя с ожиданием похвалы, поддержки, поощрения.		На реализацию собственных возможностей и интересов.
4. Системность или хаотичность действий :
Умение планировать последовательность действий.	Неумение планировать, хаотичность, непоследовательность действий.		В деятельности со знакомым материалом - системность, в других случаях- хаотичность.
5. Способность самоконтроля своих действий :
Самоконтроль на высоком уровне.	Постоянное сравнение, соотношение себя с другими.		Нет склонности к самоконтролю во избежании неудач.
6. Средства самовыражения - вербализация :
Речь, как средство рассуждения.	Речь, как средство общения.		Речь, как внутренний монолог для поиска решения.
7. Средство выражения, самовыражения :
Исполнительность.		Инициатива направлена на общение с окружающим миром для подключения к собственной деятельности.	Непостоянная инициатива, она есть только там, где есть творчество.
8. Целесообразность использования ведущего типа субъектного опыта ученика :
Соответствие собственной учебной деятельности целям усвоения знаний. Программирование деятельности	Данного соответствия нет в учебной деятельности.		Соответствие наблюдается тогда, когда предполагается творческая деятельность.
9. Результативность использования данного опыта в учебной ситуации :
Учебная деятельность успешная. Их тип деятельности будет соответствовать ожидаемому результату.	Активное общение не будет соответствовать ожидаемому результату.		Частично соответствует ожидаемому результату при выполнении творческих заданий.

При подготовке и проведении личностно-ориентированного урока должны быть характеристики субъектного опыта учащихся для рационального выбора приёмов, средств, методов и форм работы индивидуально для каждого ребёнка, имеющего ведущий тип своей учебной деятельности - (субъектного опыта).

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Другая информация:

Гуманистический подход
Следующий подход, определяющий социокультурные основания образования, связан с его гуманизацией и гуманитаризацией. Поэтому педагогический процесс нуждается в его осмыслении с философско-этических позиций, феноменальность которых основывается на выводе о том, что XX век вошел в историю человечества ...

Совершенствование форм обучения в процессе реализации межпредметных связей
Использование межпредметных связей в практике обучения вызвало появление новых форм его организации, таких, как урок с межпредметными связями, комплексный семинар, комплексные экскурсии, межпредметные конференции, комплексные факультативы и др. при этом классно – урочная система, принятая в советск ...

Современные задачи и содержание уроков чтения в старших классах специальной школы 8 вида
На уроках чтения в 7 - 9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение к ...

Нетрадиционные уроки

Разделы