Анализ педагогической работы по созданию условий адаптации ребенка в ДОУ

Изменение образа жизни приводит в первую очередь к нарушению эмоционального состояния, для адаптационного периода характерны эмоциональная напряженность, беспокойство или заторможенность. Ребенок много плачет, стремиться к контакту со взрослыми или наоборот, раздраженно отказывается от него, сторонится сверстников. Таким образом его социальные связи оказываются нарушенными…

Установлен ряд факторов, определяющих насколько успешно малыш справиться с предстоящими ему изменениями в привычном образе жизни. Эти факторы связаны с физическим и психологическим состоянием ребенка, они тесно переплетены и взаимно обусловлены. Каково состояние здоровья ребенка; умеет ли и достаточно часто общается со взрослыми и сверстниками? Вот основные критерии по которым можно судить о степени его готовности поступлению в ясли и благополучного пребывания в них.

Как помочь ребенку адаптироваться в детском саду?

Прежде всего, нужно хорошо осознать, что без совместной работы родителя и воспитателя здесь не обойтись. Одинаковые цели, единые требования, взаимопомощь в воспитании ребенка – те вехи, которые помогут достичь благополучного поступления в сад и пребывания в нем.

Во время адаптационного периода родителям следует создавать условия для спокойного отдыха ребенка дома. В это время не стоит водить его в гости, в неумные компании, связанные с поздним возвращением, а так же принимать у себя слишком много друзей. Малыш в этот период слишком перегружен впечатлениями, не следует перегружать его нервную систему. Как правило, все дети, впервые поступающие в детский сад на 5-7 день заболевают. Поэтому особое внимание нужно уделять состоянию здоровья вашего ребенка.

Поводя итоги можно сказать, что при поступлении в ДОУ следует обратить внимание на следующие особенности вашего ребенка.

Какой тип общения предпочитает малыш в период подготовки к детскому саду.

Стремиться ли ребенок к самостоятельности в игре и самообслуживании? Если он предпочитает, чтобы в этих видах деятельности активными были взрослые, нужно постепенно воспитывать в нем собственную инициативность.

Как ребенок относится к посторонним взрослым? Если он пугается их, плачет, пытается спрятаться за маму, отказывается от общения с ними, нужно обратить на это внимание. Постарайтесь сделать так, чтобы взрослые не только гладили ребенка по голове, и дарили ему конфеты, но и немного поиграли с ним.

Умеет ли ребенок общаться с другими детьми, какие чувства он испытывает в обществе сверстников. Если он испытывает трудности в этой сфере можно воспользоваться нашими советами.

Проблемы адаптации.

Посещают ясли 53% мальчиков и 55% девочек. Из них состояние аффекта возникает первое время у 92% детей без различий по полу. Пребывание в яслях представляет для них психотравмирующую ситуацию в результате разлуки с матерью как объектом эмоционального предпочтения и безопасности, появления новых, незнакомых взрослых, которых еще боится ребенок, и ломки жизненного уклада в целом. Под воздействием этих факторов не смогли адаптироваться в яслях 73% мальчиков и 52% девочек. Большая трудность приспособления к яслям у мальчиков обусловлена их более интенсивной привязанностью к матери, чем у девочек, в связи с чем более травмирующим становится отделение от нее и прекращение эмоционального контакта. В свою очередь, более выраженный стресс является одной из причин достоверно более высокой (р<0,01) заболеваемости (большей частью ОРВИ) у мальчиков, посещающих ясли (у 84%), по сравнению с девочками (у 44%).

Посещение яслей в этих условиях становится невозможным и ребенок остается дома, но в более худшем состоянии, чем до их посещения.

Выраженным психотравмирующим воздействием обладает также госпитализация в первые годы жизни по поводу заболеваний, обследования и операции (60% из обследуемого контингента детей, бывших свыше недели в больнице). Госпитализация без матери имеет место у каждого второго ребенка. В этом случае почти всегда отмечается различной длительности и выраженности реактивное состояние. После выписки некоторые дети из-за пережитого эмоционального шока первое время не узнают родителей, затем болезненно реагируют на замечания, становятся более обидчивыми, требовательными и капризными. У них часто расстраивается сон, увеличиваются количество страхов и "прилипчивость" к родителям. Нарастают эмоциональная и вегетативная неустойчивость, вероятность появления психомоторных нарушений в виде тиков, заикания, энуреза. Определенную роль в происхождении невротического состояния может иметь отношение обслуживающего персонала, недостаточно учитывающее психологические особенности детей. Причиной невротического состояния при госпитализации являются в большинстве случаев те же факторы, что и при помещении детей в ясли (отрыв от матери, ломка стереотипа, страх незнакомых взрослых, как и чрезвычайно остро воспринимаемое чувство боли в раннем возрасте). Безусловно, не все реагируют подобным образом. Так, большинство из консультированных нами детей из детского дома не обнаруживают ярких реакций при госпитализации из-за отсутствия возрастных страхов, привязанности или недостаточного понимания происходящего, доходящего временами до степени безразличия. Но даже на детей, заболевающих неврозами, госпитализация действует неодинаково. Наиболее травматична она у детей с последующим развитием невроза страха и истерического невроза, особенно при госпитализации без матери. Это не случайно, поскольку дети с истерическим неврозом эмоционально более тяжело переживают разрыв привычных связей, лишение любви, признания и поддержки. Для детей, заболевающих неврозом страха, более характерно беспокойство в ответ на появление в больнице незнакомых взрослых, контрастирующих своим поведением с привычным отношением матери.

Другая информация:

Технология учебно-игровой деятельности
Несмотря на то, что игры в практике обучения используются давно, в психологии, дидактике и методике не существует единого подхода к понятию «игра». Игра рассматривается с разных позиций: 1) как прием обучения, направленный на моделирование реальной действительности; 2) как прием обучения, направлен ...

Новый взгляд христианства на человеческую личность
Прежде всего, Христианство принесло с собой новый взгляд на человеческую личность. В античном мире человек расценивался, если не исключительно, то преимущественно, — особенно в те первые времена, — с точки зрения полезности его для государства, для общества. Человек здесь имел свою цену, прежде все ...

Учебная программа кружка «Веселый бисер»
На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно-прикладного искусства составляет творческий ручной труд мастер ...