Материалы » Экономическое образование школьников » Обязательный минимум содержания образовательных программ по экономике в средней школе

Обязательный минимум содержания образовательных программ по экономике в средней школе

Страница 4

Упражнение 1.

Большинство взаимодействий в обществе направляется и координируется определенными правилами, которые известны их участникам. Права собственности образуют обширную и важную часть правил, регулирующих экономические отношения. Разграничивая, что кому принадлежит, права собственности, в конечном счете, точно определяют, какой выбор совершат индивидуумы, преследуя свои интересы. Право собственности на любой объект предполагает владение, распоряжение и использование собственником объекта по своему усмотрению. Например, вы являетесь собственником жилого помещения. Ваше право владения должно быть подтверждено документом, имеющим юридическую силу. Вы в праве проживать в этом помещении, сдавать его в аренду, получая от этого доход или использовать свою собственность иным, не запрещенным законом способом. Вы можете распорядиться этим жилым помещением так, как сочтете нужным, например, вы можете продать его, подарить, заложить или передать по наследству. Однако не всегда юридические права собственности совпадают с реальными правами.

Попросите учащихся дома поразмышлять о том, что такое стимул и написать короткое эссе, в котором необходимо дать свое определение стимулов, привести примеры положительных и отрицательных стимулов, а так же ответить на вопрос “Что является стимулом для моей учебы?”.

На современном этапе эффективность образовательного процесса в значительной мере определяется адекватным выбором и профессиональной реализацией технологий обучения.

Выбор той или иной технологии обучения диктуется целым рядом соображений, которые не могут быть одинаковыми в разных учебных заведениях и в использовании разными учителями в разных учебных условиях. Проектирование и выбор технологий определяется следующими факторами: содержанием учебной дисциплины, средствами обучения, оснащенность учебного процесса, составом обучающихся и уровнем профессионально-педагогической культуры учителей.

Разработка и внедрение в учебный процесс современных технологий обучения предполагает профессиональную переподготовку самих учителей и решение трех основных задач:

- формирование нового стиля управления, новой личностной позиции и новых смыслов организации учебно-воспитательного процесса;

- формирование нового типа аналитического и вместе с тем проектно-конструктивного мышления, помогающего нарисовать картину учебно-воспитательного процесса в динамике его переменных;

- формирование нового диалогического стиля коммуникативной и интеллектуальной деятельности, новых способов межличностных взаимодействий, направленных на совместное построение проектов и программ, которые обеспечат функционирование и взаимосвязь всех компонентов учебно-воспитательного процесса.

Чем дальше продвигается общество по пути демократизации , тем больше изменений происходит в отношениях между людьми, следовательно и в отношениях «учитель – ученик». Это означает в свою очередь, что необходимы изменения в методах обучения и воспитания, в способах управления образовательным процессом. По мере демократического развития общества должны происходить изменения и в технологиях обучения. Поэтому в образовании демократического общества кроме содержания образования ведущую роль также играют технологии обучения, имеющие своей целью:

- актуализацию содержания и методов обучения за счет активного использования в учебном процессе результатов и технологий творческого поиска, повышения на этой основе эффективности самостоятельной творческой работы учащихся;

- внедрение в учебный процесс современных интеллектуальных технологий, предусматривающих формирование знаний с целью получения нового интеллектуального продукт;

- создание комфортной психологической среды обучения, обеспечивающей академические свободы учителю и ученику в выборе форм и методов обучения, создание условий стимулирования интенсивной работы учащихся;

Страницы: 1 2 3 4 5

Другая информация:

Классификация внеклассной работы по химии
Внеклассную работа по химии удобно подразделить на массовую, групповую и индивидуальную. Все эти виды внеурочной работы различаются между собой не только количеством участников, но и имеют свои организационные формы, методы и содержание. Говоря об индивидуальной внеурочной работе, выделяются две во ...

Понятия, особенности фразеологии
Фразеология в соответствии с различием фразеологизмов – идиом, фразеологических сочетаний и устойчивых фраз (пословиц, крылатых слов и других фразеологизмов – предложений) многими исследователями делится на фразеологию в узком смысле, исследующую фразеологизмы – идиомы и фразеологические сочетания, ...

Основание ордена иезуитов, его задача и педагогическая деятельность
Реформация вызвала со стороны католичества самозащиту, в виде целого ряда новых орденов, и в том числе ловкого, интеллигентного и преданного церкви иезуитского ордена. Как известно, орден основан был испанцем Игнатием Лойолой в 1543 году. Задачей его было восстановить силу и величие церкви, подорва ...

Разделы

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.grandeducator.ru