Количественная и качественная обработка полученных данных по результатам экспериментов

(контрольный эксперимент) Итак, можно сделать вывод о том, что обучающиеся хорошо усвоили тему «Семейный бюджет». Большая часть учеников написала тест на «отлично».Результаты проведения тестирования в контрольном (11Б) классе приведены в таблице № 10. Таблица № 10Результаты проведения тестирования в 11Б

№вопр.ФИученика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Общеекол-во верных ответов

Андреев И.

Г(+)

Б(+)

В(-)

Г(+)

Б(-)

А(+)

Г(+)

Б(-)

Г(+)

А(-)

В(+)

А(-)

Г(+)

Г(-)

Г(+)

9

АнтоноваА.

Г(+)

А(-)

Б(+)

Г(+)

Г(-)

А(+)

Г(+)

Б(-)

Г(+)

Г(-)

В(+)

Б(+)

Б(-)

Б(+)

Г(+)

10

БочаровА.

Г(+)

А(-)

Б(+)

Г(+)

А(+)

Б(-)

Г(+)

А(-)

Г(+)

В(+)

Б(-)

Б(+)

Г(+)

А(-)

Г(+)

10

ВасильковаЕ.

Г(+)

Б(+)

Б(+)

Б(-)

А(+)

А(+)

Г(-)

Г(+)

Г(+)

А(-)

В(+)

Б(+)

Б(-)

Б(+)

Г(+)

11

ВеселовВ.

Г(+)

А(-)

Б(+)

Г(+)

В(-)

А(+)

А(-)

А(-)

Г(+)

Г(-)

Б(-)

Б(+)

Г(+)

Б(+)

Г(+)

11

Воронов А.

Г(+)

Б(+)

Б(+)

Г(+)

А(+)

А(+)

Г(+)

А(-)

Г(+)

В(+)

В(+)

Б(+)

Г(+)

Б(+)

Г(+)

14

ДиденкоС.

Г(+)

А(-)

Б(+)

Б(-)

А(+)

А(+)

Г(+)

Г(+)

Г(+)

Б(-)

В(+)

Б(+)

Б(-)

Г(-)

Г(+)

10

ДовбушА.

В(-)

Б(+)

Б(+)

Г(+)

А(+)

В(-)

Г(+)

Г(+)

Б(-)

В(+)

В(+)

Б(+)

В(-)

Б(+)

А(-)

10

ЗинченкоМ.

Г(+)

Б(+)

В(-)

Г(+)

А(+)

А(+)

Г(+)

Г(+)

Г(+)

В(+)

В(+)

А(-)

Г(+)

Б(+)

Г(+)

13

ИсаевА.

Г(+)

А(-)

Б(+)

А(-)

Г(-)

А(+)

В(-)

Г(+)

Б(-)

А(-)

В(+)

Б(+)

В(-)

Г(-)

Б(-)

6

КотовА.

Г(+)

Б(+)

Б(+)

Г(+)

А(+)

А(+)

В(-)

Г(+)

Г(+)

В(+)

В(+)

Б(+)

Г(+)

Б(+)

Г(+)

14

ЛарченкоА.

В(-)

В(-)

Б(+)

Г(+)

Г(-)

А(+)

А(-)

Б(-)

Г(+)

А(-)

Б(-)

Б(+)

В(-)

Б(+)

А(-)

6

МатвеевД.

В(-)

Б(+)

Б(+)

Г(+)

А(+)

А(+)

Г(+)

Г(+)

Г(+)

В(+)

В(+)

А(-)

Г(+)

Б(+)

Г(+)

13

МинаевО.

Г(+)

А(-)

Б(+)

А(-)

А(+)

А(+)

А(-)

Г(+)

А(-)

В(+)

В(+)

В(-)

Г(+)

Б(+)

Б(-)

9

МостоваяЕ.

Г(+)

Б(+)

Б(+)

Г(+)

А(+)

В(-)

Г(+)

Г(+)

Г(+)

В(+)

В(+)

Б(+)

Г(+)

Б(+)

Г(+)

14

НикитюкМ.

А(-)

Б(+)

Б(+)

Г(+)

А(+)

А(+)

Г(+)

Г(+)

В(-)

В(+)

В(+)

Б(+)

Г(+)

Б(+)

Г(+)

13

ПавленкоС.

Г(+)

Б(+)

Б(+)

Б(-)

А(+)

Б(-)

Г(+)

Г(+)

Б(-)

А(-)

В(+)

Б(+)

Г(+)

Г(-)

Г(+)

10

ПетренкоК.

В(-)

Б(+)

Г(-)

Г(+)

А(+)

Б(-)

Г(+)

А(-)

Г(+)

В(+)

Б(-)

В(-)

В(-)

Б(+)

А(-)

7

ТкаченкоД.

Г(+)

А(-)

Б(+)

Б(-)

А(+)

А(+)

Г(+)

Б(-)

Б(-)

А(-)

В(+)

Б(+)

Г(+)

Г(-)

Г(+)

9

ФедоровА.

Г(+)

Б(+)

Б(+)

Г(+)

А(+)

Б(-)

Г(+)

Г(+)

Г(+)

В(+)

В(+)

Б(+)

Г(+)

Б(+)

Б(-)

13

Таким образом, из 20 обучающихся в контрольном (11Б) классе на «отлично» написали тест 7ь человек (35 %), на «хорошо» - 10 (50 %), на «удовлетворительно» - 3 (15 %).Результаты проведения теста в процентном отношении отражены в диаграмме № 5. Диаграмма № 5Результаты проведения теста по теме «Семейный бюджет» в контрольном классе

Другая информация:

Основные принципы взаимодействия ребёнка и педагога в пространстве музыки
Эффективное руководство развитием музыкального мышления возможно на основе личностного подхода, обеспеченного адекватным содержанием и методами музыкального образования. Говоря словами Л.С. Выготского, – формирование личности обусловлено человеческим общением. Человек имеет свои интересы, желания, ...

Сущность и функции межпредметных связей
В педагогической литературе имеется более 30 определений категории «межпредметные связи», существуют самые различные подходы к их педагогической оценке и различные классификации. Одним из более полных определений является следующее: межпредметные связи есть педагогическая категория для обозначения ...

Цель обучения лексике
Уточнение состава лексических единиц и задач обучения лексике позволяет сформулировать главную практическую цель словарной работы в школе: рецептивное и репродуктивное овладение учащимися словами, устойчивыми словосочетаниями и клишированными оборотами в ходе формирования их реального и расширения ...