Результаты экспериментальной работы по осуществлению дизайн-образования старшеклассников на принципах гуманизма
В основу нашей экспериментальной работы легло разработанное нами построение процесса обучения старшеклассников дизайну одежды и его дидактическое обеспечение. Это обусловлено необходимостью проведения экспериментальной проверки эффективности дизайнобразования старшеклассников с использованием системно-дидактического обеспечения. В целом эксперимент расчленялся на два этапа: констатирующий и формирующий. Сущность первого заключалась в выявлении уже полученных знаний и умений учащихся, в предыдущие учебные годы. Результаты констатирующего эксперимента оценивались по пятибальной системе и определялось средним балом. Данные констатирующего эксперимента представлены в таблице №5.
Итоговый показатель составил 3,1 балла.
Таблица №5. Констатирующий эксперимент
|
№ п/п |
Ф.И. ученицы |
Нумерация вопросов |
Средний балл | |||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 | |||
|
1. |
Гордеева Любовь |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3,3 |
|
2. |
Задорожняя Дарья |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3,4 |
|
3. |
Крыжко Оксана |
3 |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3.1 |
|
4. |
Кузьмина София |
3 |
3 |
3 |
4 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3,0 |
|
5. |
Кулешова Ирина |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3,1 |
|
6. |
Минасян Сузанна |
3 |
3 |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2,9 |
|
7. |
Олейник Надежда |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3,1 |
|
8. |
Прохоренко Люба |
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
2,7 |
|
9. |
Сердюк Ирина |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
2,9 |
|
10. |
Сишкова Надежда |
4 |
4 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3,3 |
|
11. |
Сидорова Жанна |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3,3 |
|
12. |
Тихонина Ольга |
3 |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
4 |
3,3 |
|
13. |
Хияч Надежда |
3 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3,1 |
|
14. |
Хияч Татьяна |
3 |
3 |
4 |
4 |
3 |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
3,3 |
|
15. |
Чередниченко Св. |
3 |
4 |
3 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
2 |
2,9 |
|
16. |
Цымбалий Вика |
4 |
3 |
3 |
4 |
2 |
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
3,0 |
|
Итог |
3,2 |
3,4 |
3.3 |
3,5 |
2,9 |
2,8 |
2,8 |
3,0 |
2,8 |
2,9 |
3,1 | |
Другая информация:
Содержание логопедической работы
Логопедическая работа по формированию лексики у дошкольников с билингвизмом построена с учетом выделенных по результатам констатирующего эксперимента типологических групп детей. Так, дети, вошедшие в первую подгруппу, нуждаются в коррекционной работе по формированию лексики, а дети, вошедшие во вто ...
Внеклассная деятельность как одна из форм работы
Вопросу внеурочной деятельности посвятили свои исследования такие авторы, как В. О. Кутьев, В. Д. Шадриков, И. Д. Демакова и др. Так, В. О. Кутьев в своей работе "Внеурочная деятельность школьников" отмечает, что "внеурочная деятельность - это такая организация труда, познания и обще ...
Виды и роль наглядных средств при изучении многогранников
Тема «Многогранники», как никакая другая тема школьного курса стереометрии, за исключением, быть может, изучения круглых тел, дает широкие возможности использования различных наглядных средств. Наглядность является обязательным качеством любого обучения. Путем целенаправленных действий мы формируем ...
Разделы
- Главная
- Семейное воспитание
- История педагогических систем
- Межпредметные связи в обучении
- Программированное обучение
- Основы коррекционной педагогики
- Культура речи и профессионализм
- Материалы о педагогике