Высокий уровень: ученик правильно называет название и столицу нашей страны, называет не менее 3-х народов, населяющих Россию, правильно называет государственные праздники, имеет полное представление о правах и обязанностях детей, различает государственную символику; правильно определяет опасные ситуации в окружающей среде, знает правила вежливого общения, этического поведения в общественных местах, правильно определяет учреждения культуры и образования; правильно понимает предложенные экономические понятия, имеет полное представление об экономном расходовании денег в семье, знает профессии людей.
Средний уровень: ученик правильно называет название и столицу нашей страны, называет 1–2 народа, населяющих Россию, неточно называет государственные праздники, имеет неполное представление о правах и обязанностях детей, различает государственную символику; частично знает нормы вежливого общения, не в полной мере оценивает опасные ситуации в окружающей среде и знает правила этического поведения в общественных местах, частично определяет учреждения культуры и образования; неточно понимает предложенные экономические понятия, имеет частичное представление об экономном расходовании денег в семье, знает профессии людей.
Ниже среднего уровень: ученик искаженно называет название и столицу нашей страны, не может назвать народы, населяющие Россию, неточно называет государственные праздники, имеет фрагментарное представление о правах и обязанностях детей, различает государственную символику; фрагментарно знает нормы вежливого общения, частично оценивает опасные ситуации в окружающей среде, фрагментарно знает правила этического поведения в общественных местах, не определяет учреждения культуры и образования; неправильно понимает предложенные экономические понятия, имеет искаженное представление об экономном расходовании денег в семье, умеет различать некоторые виды промышленности.
Низкий уровень: ученик не знает, как называется наша страна и столица, не может назвать народы, населяющие Россию, государственные праздники путает с семейными, не имеет представления о правах и обязанностях детей, не различает государственную символику; фрагментарно знает этические нормы, не может оценить опасные ситуации в окружающей среде, фрагментарно знает правила этического поведения в общественных местах, не определяет учреждения культуры и образования; не понимает предложенные экономические понятия, не имеет представления об экономном расходовании денег в семье, знает некоторые профессии людей.
Покажем результаты исследования уровня сформированности обществоведческих знаний у третьеклассников в таблице 5.
Уровень обществоведческих знаний у третьеклассников
Уровень Класс |
Высокий |
Средний |
Ниже среднего |
Низкий | ||||
Экс. |
Контр. |
Экс. |
Контр. |
Эксп. |
Контр. |
Эксп. |
Контр. | |
Кол-во уч-ся |
- |
- |
3 чел. |
4 чел. |
7 чел. |
9 чел. |
2 чел. |
3 чел. |
В% |
0% |
0% |
25% |
25% |
58,4% |
56,25% |
16,6% |
18,75% |
Другая информация:
Составьте рекомендации родителям в вопросах воспитания, чьи дети имеют отклонения
в развитии
Рекомендации родителям детей с проблемами в развитии и поведении. В последнее время наблюдается увеличение числа детей с различными отклонениями в развитии, трудностями в обучении и школьной адаптации, нарушениями в эмоционально-личностной сфере и др., что делает необходимым рассмотрение особенност ...
Необходимость воспитания экологической культуры
Необходимость исследования обусловлена развитием двух параллельных процессов - усугублением экологических проблем планеты и их осмыслением населением Земли. Развитие деструктивных явлений в природе с беспокойством отмечается философами, учеными из области естествознания, экономики, гуманитарной сфе ...
Формы и методы работы, способствующие развитию творческих способностей
Восприятие себя как творческой личности является важнейшим условием творческого акта. При этом критическое отношение к результатам собственной деятельности вполне допустимо, но с одним условием – нельзя делать это в процессе деятельности, пусть критичность проявляется только тогда, когда новое уже ...