Научно - практические конференции учащихся по химии

1. Сформированность ряда коммуникативных умений.

2. Развитие мышления учащихся.

3. Опыт оценочной деятельности.

В использовании активных форм обучения важным является также последовательность. От недолговременных проектов, исследовательских заданий к долговременным, от личных проектов к групповым и общеклассным.При осуществлении исследовательских проектов нужно выделять следующие этапы:

I этап

Мотивационный - учитель заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают идеи; Планирующий–подготовительный - определяется тема и цели проекта, формируются задачи, вырабатывается план);

II этап

Информационно–оперативный - ученики собирают материал, работают с литературой и другими источниками; учитель наблюдает, координирует, поддерживает, направляет и сам является информационным источником);

III этап

Рефлексивно-оценочный - ученики: представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и оценки результатов, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности.

Изучение химии всегда вызывало активный интерес у шкльников.В наши дни в распоряжении учителя, идущего на урок химии, - яркие учебники, рабочие тетради, методические пособия, лабораторное оборудование и реактивы. Однако неизменным остается природный интерес школьника к химии жизни. Именно поэтому по-прежнему задача учителя – поддержать живую заинтересованность, вооружить ученика умениями самостоятельного изучения. И решать эту задачу можно, используя активные формы обучения.

Активные методы обучения - это методы, включающие учащихся в процесс "добывания знаний" и развитие мышления. Они позволяют:

· стимулировать мыслительную деятельность учащихся;

· раскрыть свои способности;

· приобрести уверенность в себе;

· совершенствовать свои коммуникативные навыки;

· возможность формировать у учащихся творческое мышление. Можно утверждать, что активные методы обучения смещают акцент на развитие школьников, не просто воспроизводя усвоенные знания, но и используя их в практической деятельности.

Исходя из профессионального опыта учителей, к числу таких можно отнести:

· игровой метод;

· метод критического мышления;

· проектный метод;

· практическое занятие.

Другая информация:

Состояние исследований по использованию дидактических игр на уроках математики
Использование дидактических игр на уроках математики в начальных классах является одним из важнейших факторов, когда закладываются прочные знания, умения, навыки в процессе активной познавательной деятельности, важнейшей предпосылкой которой является интерес. Мы ознакомились со статьями из журналов ...

Результаты экспериментальной работы по осуществлению дизайн-образования старшеклассников на принципах гуманизма
В основу нашей экспериментальной работы легло разработанное нами построение процесса обучения старшеклассников дизайну одежды и его дидактическое обеспечение. Это обусловлено необходимостью проведения экспериментальной проверки эффективности дизайнобразования старшеклассников с использованием систе ...

Специфика работы Центра детского творчества г. Мозыря
Основным учреждением дополнительного образования в г. Мозыре является Центр детского творчества (ЦДТ). Принципами работы всех учреждений дополнительного образования и Мозырского ЦДТ в том числе являются: принцип добровольности; личностно и социально значимый характер; опора на инициативу и самодеят ...