Анализ результатов исследования уровня развития физических способностей позволил получить следующие данные:
Улучшились показатели в следующих контрольных заданиях:
прыжок в длину с места: в экспериментальной группе - на 0,1см, в
контрольной группе - на 0,05см;
сгибание, разгибание рук в упоре лежа: в экспериментальной группе
7,84, в контрольной группе - на 7,25раз;
высота подскока: в экспериментальной группе - на 6,09см в
контрольной группе - на 9,89см;
рывок с высокого старта 6м: в экспериментальной группе - на 0,03сек,
в контрольной группе - на 0,7сек;
бег 20м с высокого старта: в экспериментальной группе - на 0,01 сек, в
контрольной группе - на 0,07сек;
челночный бег 3x10м: в экспериментальной группе - на 0,03сек, в
контрольной группе - 0,17сек;
спринтерский бег 60м: в экспериментальной группе - на 0,21 сек, в контрольной группе -на 0,01 сек.
Изменение показателей уровня развития физической подготовленности за экспериментальный период контрольной группы
№ |
Показатели |
Исходные данные М1 |
Конечные данные М2 |
Сдвиги |
Т |
Р | |
Абсол. показат. |
% | ||||||
1. |
Прыжок в длину с места |
1,90 |
1,95 |
0,05 |
2,63 |
-0,71 |
>0,05 |
2. |
Сгибание, разгибание рук в упоре лёжа |
37,83 |
45,08 |
7,25 |
19,16 |
-1,84 |
>0,05 |
3. |
Высота подскока |
51,28 |
61,17 |
9,89 |
19,28 |
-1,54 |
>0,05 |
4. |
Рывок 6м |
1,47 |
1,40 |
-0,07 |
-4,76 |
2,18 |
<0,05 |
5. |
20м с высокого старта |
3,06 |
2,99 |
-0,07 |
-2,28 |
0,63 |
>0,05 |
6. |
Челночный бег 3х10 |
8,09 |
7,92 |
-0,17 |
-2,10 |
1,86 |
>0,05 |
t от 0 до 2,0 - число Р - от 1,0000 до 0,0455, что значит по таблице
Стьюдента достоверности различий нет. Р > 0,05.
t от 2,0 до 2,6, следовательно Р <0,05. Достоверность различия в
малой степени.
t от 2,6 до 3,4 следовательно Р <0,01, достоверность различий в
средней степени.
t от 3,4 до ∞, следовательно Р <0,001, достоверность различий
очень высокая.
Изменение показателей уровня развития физической подготовленности за экспериментальный период экспериментальной группы.
№ |
Показатели |
Исходные данные М1 |
Конечные данные М2 |
Сдвиги |
Т |
Р | |
Абсол. показат. |
% | ||||||
1. |
Прыжок в длину с места |
2,38 |
2,48 |
0,1 |
4,2 |
-1,39 |
>0,05 |
2. |
Сгибание, разгибание рук в упоре лёжа |
38,33 |
46,17 |
7,84 |
20,4 |
-2,02 |
<0,05 |
3. |
Высота подскока |
67,58 |
73,67 |
6,09 |
9,01 |
-2,16 |
<0,05 |
4. |
Рывок 6м |
1,48 |
1,45 |
-0,03 |
-2,02 |
3,63 |
<0,001 |
5. |
20м с высокого старта |
3,34 |
3,33 |
-0,01 |
-0,29 |
0,15 |
>0,05 |
6. |
Челночный бег 3х10 |
8,08 |
8,05 |
-0,03 |
-0,37 |
0,44 |
>0,05 |
Другая информация:
Проблема обучения выразительному чтению
Что такое поэзия и в чём её высокая миссия сегодня? На этот вопрос, пожалуй, не найдётся однозначного ответа. И всё же бесспорна, несомненна её насущная необходимость людям, которые тянутся «к стихам, как к травам от цинги» (А. Вознесенский), её особая познавательная и преобразующая роль в жизни в ...
Реформа высшего
образования
Серьезному реформированию, по мнению экспертов, должна подвергнуться и система высшего образования. Российские вузы, по мнению ректора Государственного Университета «Высшая Школа Экономики» Ярослава Кузьминова, вплотную подошли к той грани, за которой они уже не могут именоваться университетами. Ве ...
Была ли в средние века теория воспитания
Строй средневекового образования и воспитания определялся церковно-религиозным строем тогдашней жизни. Церковь указывала и состав, и язык образования, предопределяла, до некоторой степени, всю воспитательно-образовательную систему, с аскетически-строгой -дисциплиной. При таком авторитетном инструкт ...