Констатирующий эксперимент по выявлению знаний в области экономики у обучающихся профильного и базового уровней

В констатирующем эксперименте принимали участие 2 группы двух школ г.Североморска: контрольная и экспериментальная. В роли контрольной группы выступил 11Б профильный класс общеобразовательной школы №1, 20 человек. В обеих группах велось преподавание одним педагогом. В роли экспериментальной группы выступил 11К профильный экономический класс гимназии №1, 20 человек, на базе которого мы проводили свое исследование.

Рабочая программа 11Б составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного общего образования, на основе программы по экономике, разработанной И.В. Липсицем, на основе учебника И.В. Липсица «Экономика», 1-2 часть, 2003 г. и на основе учебника Л.Л. Любимова «Основы экономических знаний», 2000 г.

Рабочая программа 11К составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного общего образования, на основе программы по экономике, разработанной И.В.Липсицем, на основе учебника И.В.Липсица «Экономика», 1-2 часть, 2003 г. и на основе учебника С.И.Иванова «Основы экономической теории», 1-2 часть 2005 г., а также методического пособия «Уроки экономики в школе», 1-2 часть, автор Е.В.Савицкая.

На изучение темы «Семейный бюджет» выделено 8 часов. Цель

констатирующего этапа эксперимента – выявление имеющихся знаний по экономике у обучающихся экспериментального и контрольного классов.Задачи

исследования:1.

Проведение тестирования по имеющимся знаниям по экономике.2.

Обобщение, оценка констатирующих данных.Критерии оценки:От 12 до 15 баллов – отлично;От 8 до 11 баллов – хорошо;От 4 до 7 баллов – удовлетворительно;От 0 до 3 баллов – неудовлетворительно.Цена каждого правильного ответа – 1 балл.Максимальное количество баллов – 15.Результаты проведения тестирования в 11К приведены в таблице № 6. Таблица № 6Результаты проведения тестирования экспериментального класса

(констатирующий эксперимент)

№вопр.ФИученика

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Общеекол-во верных ответов

Алиев А.

А(+)

А(-)

Г(-)

Г(+)

В(+)

Б(+)

А(-)

Б(+)

Г(+)

Б(-)

Г(+)

Б(+)

В(-)

В(+)

В(+)

10

БалачинА.

А(+)

В(-)

В(+)

В(-)

А(-)

В(-)

Б(+)

В(-)

Г(+)

В(+)

А(-)

Б(+)

В(-)

А(-)

В(+)

7

Борисенко Н.

А(+)

Г(-)

В(+)

А(-)

А(-)

Б(+)

Б(+)

Б(+)

Г(+)

В(-)

Г(+)

Б(+)

А(+)

А(-)

В(+)

10

Воронцов И.

А(+)

Б(+)

В(+)

Г(+)

В(+)

Б(+)

Б(+)

А(-)

Г(+)

В(+)

Г(+)

Б(+)

А(+)

В(+)

В(+)

14

ГавринаЕ.

А(+)

А(-)

В(+)

В(-)

В(+)

Б(+)

Б(+)

Б(+)

Г(+)

В(+)

Г(+)

Б(+)

А(+)

В(+)

В(+)

13

Густайтис С.

В(-)

А(-)

В(+)

Г(+)

В(+)

Б(+)

Б(+)

А(-)

Г(+)

В(-)

Г(+)

Б(+)

А(+)

В(-)

В(+)

10

ДмитриевЕ.

А(+)

Б(+)

В(+)

Г(+)

А(-)

Б(+)

Б(+)

Б(+)

Г(+)

В(+)

Г(+)

Б(+)

А(+)

А(-)

В(+)

13

Евдокимов Р.

В (-)

В (-)

Г (-)

Г (+)

А (-)

А (-)

Б (+)

Б (+)

Г (+)

Б (-)

Г (+)

Б (+)

Г (-)

В (+)

Г (-)

7

ЖукС.

А (+)

В (-)

В (+)

Г (+)

В (+)

В (-)

Б (+)

Б (+)

Г (+)

В (+)

Б (-)

Б (+)

А (+)

Б (-)

В (+)

11

КокоркоЕ.

А(+)

Б(+)

В(+)

Г(+)

Б(-)

Б(+)

Б(+)

Б(+)

Г(+)

В(+)

Г(+)

Б(+)

А(+)

В(+)

В(+)

14

КонноваЕ.

А(+)

Б(+)

В(+)

Г(+)

А(-)

Б(+)

Б(+)

Б(+)

Г(+)

В(+)

Г(+)

В(-)

А(+)

В(+)

Г(-)

12

Леонченко И.

А(+)

Б(+)

Г (-)

Г (+)

А (-)

А (-)

В(-)

Б (+)

Г (+)

Б (-)

Г (+)

Б (+)

В (-)

Б(-)

Г (-)

7

МарченкоТ.

А(+)

В(-)

В(+)

В(-)

А(-)

Б(+)

Б(+)

Б(+)

Г(+)

В(+)

Г(+)

В(-)

А(+)

В(+)

Г(-)

10

МищенкоЮ.

А(+)

Б(+)

В(+)

В(-)

В(+)

В(-)

Б(+)

В(-)

Г(+)

Б(-)

Г(+)

Б(+)

А(+)

В(+)

В(+)

11

ПоповаЮ.

А(+)

А(-)

В(+)

В(-)

В(+)

Б(+)

Б(+)

Б(+)

Г(+)

Б(-)

Г(+)

Б(+)

А(+)

В(+)

В(+)

12

РостоваС.

А(+)

А(-)

В(+)

А(-)

В(+)

Б(+)

Б(+)

Г(-)

Г(+)

Б(-)

Г(+)

Б(+)

А(+)

В(+)

В(+)

11

СероваИ.

А(+)

А(-)

В(+)

В(-)

В(+)

Б(+)

А(-)

Б(+)

Г(+)

Б(-)

Г(+)

Б(+)

А(+)

В(+)

В(+)

11

ТимофеевТ.

А(+)

Г(-)

Г(-)

Г(+)

В(+)

Б(+)

А(-)

Б(+)

Г(+)

Б(-)

Г(+)

Б(+)

В(-)

В(+)

В(+)

10

ТолмачевВ.

А(+)

В(-)

В(+)

А(-)

А(-)

Б(+)

А(-)

Б(+)

Г(+)

В(-)

Г(+)

Б(+)

А(+)

А(-)

В(+)

9

ХарченкоД.

А(+)

А(-)

В(+)

А(-)

А(-)

Б(+)

Б(+)

Б(+)

Г(+)

В(+)

Г(+)

Б(+)

А(+)

А(-)

Г(-)

10

Таким образом, из 20 обучающихся в экспериментальном (11К) классе на «отлично» написали тест 6 человек (30 %), на «хорошо» - 11 (55 %), на «удовлетворительно» - 3 (15 %).Результаты проведения теста в процентном отношении отражены в диаграмме № 1.Диаграмма № 1Результаты проведения теста в экспериментальном классе (11К)

Другая информация:

Игрушки из дерева
Большое распространение на Руси имела деревянная игрушка, учитывая богатство лесами наших российских земель. Дерево более сложный для работы материал, здесь требуется владение инструментом – топором, ножом, стамеской, токарным станком – поэтому обычно этим ремеслом занимались мужчины. Мальчиков в с ...

Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста
Я. А. Коменский, выдающийся чешский педагог, был первым, кто настаивал на строгом учете в учебно-воспитательной работе возрастных особенностей детей. Он выдвинул и обосновал принцип природосообразности, согласно которому обучение и воспитание должны соответствовать возрастным этапам развития. «Всё ...

Современные задачи и содержание уроков чтения в старших классах специальной школы 8 вида
На уроках чтения в 7 - 9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразитель­ности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владе­ют указанными навыками. Кроме того, изучение к ...