Особенности школьного экономического образования в профильном обучении

Анализ специальных литературных источников по введению профильного обучения позволил выявить ряд проблем. Среди них:

- несоответствие принципам и механизмам профильного обучения существующей нормативно-правовой базы, в частности, которая не позволяет зачитывать и интегрировать образовательные результаты конкретного школьника, достигнутые учащимся в нескольких учебных заведениях при их сетевом взаимодействии;

- потребность в новом экономическом механизме работы школы и новой системе оплаты труда педагогов, возникшая в связи с введением профильного обучения;

- необходимость обновления механизмов управления школой, что предполагает расширение общественного участия в определении путей развития профильного обучения для каждого конкретного общеобразовательного учреждения и всей муниципальной образовательной сети;

- необходимость совершенствования методик преподавания предметов, изучаемых на базовом и профильном уровнях.

Кроме выявленных в ходе исследования проблем практического характера, существует важная проблема, которая заключается в недостаточном количестве научных исследований и методических разработок по вопросам профильного обучения в его современной трактовке, а именно, как комплексной организационно-педагогической инновации.

Экономические профильные классы работают по индивидуальным учебным планам и программам, включающим в обязательном порядке базисное содержание, определенное Госкомитетом РФ по народному образованию, и сопутствующие экономические дисциплины. На первом этапе (10 класс), приоритет отдается функциональному аспекту экономической жизни: формируется представление о различиях между желаниями, возможностями и потребностями, о проблеме ограниченности экономических ресурсов, о понятии семейного бюджета, доходах и расходах. Это – начальный этап формирования экономической культуры.

В 11 классе изучаются более сложные проблемы, связанные с диалектикой социально-экономических процессов. Задача экономического образования на этом этапе – подготовка к сознательному действию в сфере экономики (изучаются такие механизмы, как «собственность», «предприятие», «государственное регулирование», «виды рынков» и т.д.). Эти знания формируются в рамках экономического раздела курса «Человек и общество». В 11 классе осуществляется профессиональная подготовка школьников – с выдачей документа государственного образца о получении начальной экономической специальности (в качестве профессиональных курсов могут преподаваться «Бухгалтерский учет», «Делопроизводство фирмы», «Деловая информатика и др.). Учебные планы и программы экономических профильных классов увязаны с учебными планами и программами начальных курсов экономических вузов, что обеспечивает принцип непрерывности экономического образование. Большое методическое значение в этом смысле имеют организационные формы проведения уроков. В основном занятия проходят в лекционно-семинарской форме с широким применением деловых игр, моделированием проблемных ситуаций, диспутов.

Как показал опыт функционирования профильных классов, их результативность во многом определяется наличием соответствующего учебно-методического обеспечения: учебной литературы для средней школы, пакета учебных планов и программ, учебно-методических пособий для учителя, справочной литературы и т.д. что касается нормативного объема курса экономики, то он может реализоваться в профильном классе и на основе уже имеющихся успешно зарекомендовавших себя учебных программ и пособий по экономике Б. Райзберга, А.Казакова, «Junior Achievment» и др.

Другая информация:

Опытно-экспериментальная работа по использованию дидактических игр на уроках математики в начальных классах
Нами был проведен эксперимент, главной целью которого было выяснение, как дидактические игры развивают познавательную деятельность. Для экспериментальной работы была выбрана база исследования МОУ СОШ д. Исянгильдино Хайбуллинского района. Экспериментальная работа проводилась во 2-ом классе по прогр ...

Основные жанры литературного творчества школьников
С возрастом литературное творчество детей становится всё более целенаправленным. Приходит понимание общественной ценности литературных произведений, и создание их становится целью творческого процесса. Отчётливее проявляются склонности к различным литературным жанрам – поэзии, прозе. Под руководств ...

Гуманистические основы дизайнобразования учащихся современной школы
Основной тенденцией современного технологического образования является интеграция гуманитарных, естественнонаучных и технических дисциплин с производством. Одним из связующих факторов этой интеграции является дизайн. Анализ технической, технологической, искусствоведческой литературы свидетельствует ...