Процесс обучения навыка диалогической речи через использование ролевой игры

В условиях повышения уровня качества и эффективности обучения иностранному языку, учителя и методисты постоянно ищут резервы. Одним из этих резервов, бесспорно, можно считать ролевую игру, которая является эффективным средством создания коммуникативной направленности уроков иностранного языка.

Ролевая игра, будучи наиболее точной и доступной моделью иноязычного общения, является той организационной формой обучения, которая позволяет оптимально сочетать групповые, парные и индивидуальные формы на уроке.

При участии в ролевых играх у детей закладываются основы коммуникативной компетенции, позволяющие осуществлять иноязычное общение и взаимодействие учащихся на уроках иностранного языка.

Развитие диалогических навыков у учащихся на уроках английского языка является актуальной проблемой в настоящее время, а ролевая игра может эффективно воздействовать на развитие диалогических навыков, положительно влиять на формирование познавательных интересов учащихся, способствовать осознанному освоению английского языка.

Цель исследования: теоретически обосновать и опытно – экспериментальным путем доказать эффективное использование ролевой игры как средства развития диалогических навыков речи в обучении иностранному языку.

Объект исследования: процесс обучения навыка диалогической речи, через использование ролевой игры.

Предмет исследования: условия эффективного использования ролевой игры как средства развития навыка диалогической речи на уроках иностранного языка.

Гипотеза исследования: ролевые игры будут способствовать развитию диалогических навыков речи, если:

1. Учитель будет предлагать темы, соответствующие реальной действительности;

2. Игры будут соответствовать уровню языковой и коммуникативной подготовки детей.

3. Будут создаваться проблемные ситуации на уроке, соблюдена структура игры и требования к ней.

4. Будет создана благоприятная атмосферы на уроке.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования и на основе анализа литературы дать характеристику навыков диалогической речи;

2. Рассмотреть сущность ролевой игры;

3. Выявить и опытно - экспериментально доказать условия эффективного использования ролевых игр как средства развития навыков диалогической речи на уроках иностранного языка.

Методы исследования:

1. Теоретические (анализ психолого-педагогической, методической литературы и периодической печати по данной теме);

2. Эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование, анализ результатов деятельности учащихся);

3. Статистическая и графическая обработка данных эксперимента.

• Психологическая и лингвистическая характеристика диалогической речи
• Цели, содержание и технология обучения диалогической реи
• Система упражнений для обучения диалогической речи
• Условия эффективного использования ролевой игры как средства развития диалогической речи на уроках иностранного языка
• Технология проведения ролевых игр и основные требования к проведению ролевых игр
• Экспериментальное обоснование эффективности использования ролевых игр на уроках английского языка как средство развития диалогической речи

Другая информация:

Социальный педагог в учреждении дополнительного образования: понятие, функции, направления
В штате учреждений дополнительного образования детей социальный педагог появился сравнительно недавно, поэтому дадим более подробную характеристику этой должности. Изучение опыта деятельности социальных педагогов в УДО позволило выделить особые их должностные функции, обеспечивающие особую позицию ...

Методика обучения чтению и её роль в организации учебно-воспитательного процесса на уроках чтения в старших классах
На связную письменную речь, к сожалению, не обращается достаточного внимания. Специальные исследования, проведенные В.Я. Ляудис и И.П. Негурэ, показали, что наиболее успешно овладение письменной речью идет в условиях продуктивной (творческой) деятельности учащегося. При этом необходимо организовать ...

Изучение особенностей коррекционной работы по развитию связной устной речи учащихся младшего школьного возраста специальной школы VIII вида
Связная речь – наиболее сложная форма речевой деятельности. Она характеризуется особыми присущими только ей признаками. Связная речь носит характер систематического последовательного изложения. Связное сообщение представляет собой развернутое высказывание. Таким образом, под связной речью понимаетс ...