Материалы » Организация деятельности педагога над проблемной темой » Этап работы над проблемной темой

Этап работы над проблемной темой

Выделите основную идею, на которую Вы будете опираться при проведении исследования;

Укажите документы, постановления государства, Правительства, философские, педагогические учения, которые послужат основой исследования;

Опишите научную новизну и теоретическую значимость исследования (что нового в области теории Вы предполагаете разработать, обосновать, выявить и т.д.).

Раскройте практическую значимость работы (что будет создано, кем и где может быть использовано);

Спланируйте этапы работы над темой (теоретическое изучение и анализ состояния проблемы, разработка программ диагностики, состояния исследуемого явления, составление программ опытно экспериментальной работы, ее реализация и др.);

Опишите методы, соответствующие каждому из этапов.

V этап. Составление первичного представления об исследуемом явлении

Первичное представление об исследуемом явлении можно получить двумя путями:

изучить соответствующую литературу и провести ее анализ с учетом Вашей темы исследования;

построить «дерево» понятий.

Построение «дерева» понятий помогает Вам более оперативно увидеть связи и отношения между системой понятий, заметить признаки, характеризующие основные понятия.

Мы хотим подчеркнуть, что построение «дерева» понятий позволяет получить только первичное представление о сущности исследуемого явления, и потому требует дальнейшей работы и критического анализа соответствующей литературы.

Принцип построения «дерева» понятий состоит в следующем:

Выбираете ключевое понятие (словосочетание) темы;

Найдите в словарях (философском, психологическом) определение понятия;

Из определения выберете ключевые понятия, в свою очередь, каждому из них найдите свое определение;

Вновь выберите ключевые слова и т.д.

Составьте схему, которая будет выглядеть следующим образом:

и т.д. и т.д. и т.д. и т.д. и т.д. и т.д. и т.д.

Рис.2 Схема «дерева» понятий

Продолжайте процесс построения «дерева» понятий до тех пор, пока не сможете дать рабочего определения основному понятию, четко выделив основные его признаки проявления.

Помните, чтобы дать определение понятию, то его нужно подвести под общее и указать отличительные признаки.

Проиллюстрируем сказанное конкретными примерами:

Проблемная тема «Развитие нравственной культуры учащихся-подростков»

После построения «дерева» понятий мы получили следующее рабочее определение: Нравственная культура учащихся – интегрированное качество личности, которое характеризуется:

знанием нравственных норм;

умением взаимодействовать с природой и людьми,

нравственным самосовершенствованием.

Мы не случайно употребили термин «рабочее определение», тем самым подчеркивая, что в процессе работы над различными источниками, определение может претерпеть изменение: могут появиться дополнительные признаки, либо ряд из них будут откорректированы.

Составление «дерева понятия» лишь первый шаг в определении и раскрытии сущности исследуемого явления (процесса). Работа с различными научными источниками позволит Вам уточнить Ваше представление о том, что Вы подвергаете исследованию.

Другая информация:

Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с умственной отсталостью
Дети с нарушением интеллекта (умственно отсталые) – это дети, у которых в результате органических поражений головного мозга наблюдается нарушение нормального развития психических, особенно высших познавательных, процессов (активного восприятия, произвольной памяти словесно-логического мышления, реч ...

Цель, задачи, методика исследования условий обучения групповому взаимодействию старших подростков в учреждении образования детей
В данном разделе представлена методика констатирующего эксперимента, цель которого - изучение условий обучения групповому взаимодействию старших подростков в учреждении дополнительного образования. Для достижения цели были определены следующие задачи: 1) разработать и апробировать методики исследов ...

Модульное обучение в профессиональной школе
Модульное обучение, общие положения которого были сформулированы в конце 60-х гг. XX в. в США, возникло как альтернатива традиционному обучению, интегрируя в себе многие прогрессивные идеи, накопленные в педагогической теории и практике. На современном этапе модульное обучение является одним из наи ...

Разделы

Copyright © 2024 - All Rights Reserved - www.grandeducator.ru