Материалы » Организация деятельности педагога над проблемной темой » Этап работы над проблемной темой

Этап работы над проблемной темой

Выделите основную идею, на которую Вы будете опираться при проведении исследования;

Укажите документы, постановления государства, Правительства, философские, педагогические учения, которые послужат основой исследования;

Опишите научную новизну и теоретическую значимость исследования (что нового в области теории Вы предполагаете разработать, обосновать, выявить и т.д.).

Раскройте практическую значимость работы (что будет создано, кем и где может быть использовано);

Спланируйте этапы работы над темой (теоретическое изучение и анализ состояния проблемы, разработка программ диагностики, состояния исследуемого явления, составление программ опытно экспериментальной работы, ее реализация и др.);

Опишите методы, соответствующие каждому из этапов.

V этап. Составление первичного представления об исследуемом явлении

Первичное представление об исследуемом явлении можно получить двумя путями:

изучить соответствующую литературу и провести ее анализ с учетом Вашей темы исследования;

построить «дерево» понятий.

Построение «дерева» понятий помогает Вам более оперативно увидеть связи и отношения между системой понятий, заметить признаки, характеризующие основные понятия.

Мы хотим подчеркнуть, что построение «дерева» понятий позволяет получить только первичное представление о сущности исследуемого явления, и потому требует дальнейшей работы и критического анализа соответствующей литературы.

Принцип построения «дерева» понятий состоит в следующем:

Выбираете ключевое понятие (словосочетание) темы;

Найдите в словарях (философском, психологическом) определение понятия;

Из определения выберете ключевые понятия, в свою очередь, каждому из них найдите свое определение;

Вновь выберите ключевые слова и т.д.

Составьте схему, которая будет выглядеть следующим образом:

и т.д. и т.д. и т.д. и т.д. и т.д. и т.д. и т.д.

Рис.2 Схема «дерева» понятий

Продолжайте процесс построения «дерева» понятий до тех пор, пока не сможете дать рабочего определения основному понятию, четко выделив основные его признаки проявления.

Помните, чтобы дать определение понятию, то его нужно подвести под общее и указать отличительные признаки.

Проиллюстрируем сказанное конкретными примерами:

Проблемная тема «Развитие нравственной культуры учащихся-подростков»

После построения «дерева» понятий мы получили следующее рабочее определение: Нравственная культура учащихся – интегрированное качество личности, которое характеризуется:

знанием нравственных норм;

умением взаимодействовать с природой и людьми,

нравственным самосовершенствованием.

Мы не случайно употребили термин «рабочее определение», тем самым подчеркивая, что в процессе работы над различными источниками, определение может претерпеть изменение: могут появиться дополнительные признаки, либо ряд из них будут откорректированы.

Составление «дерева понятия» лишь первый шаг в определении и раскрытии сущности исследуемого явления (процесса). Работа с различными научными источниками позволит Вам уточнить Ваше представление о том, что Вы подвергаете исследованию.

Другая информация:

Особенности работы с фильмом
Использование учебного кино можно рассматривать как высшую форму ситуативной наглядности. Использование видеоматериалов в процессе обучения иностранным языкам способно существенным образом повысить эффективность обучающей деятельности учителя, так как видео-материалы представляют собой образцы ауте ...

Система упражнений и заданий по развитию связной письменной речи в 9 классе на уроках чтения
Практическая работа по развитию связной письменной речи в 9 классе проводилась в несколько этапов. Каждый этап рассмотрим в отдельном пункте. Рассмотрим один из уроков, проведённых в 9 классе по развитию связной письменной речи в специальной (коррекционной школе 8 вида). Учащимся было необходимо со ...

Применение дидактических игр на уроках математики
Игра ценна только в том случае, когда она содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и формированию математических знаний учащихся. Дидактические игры и игровые упражнения стимулируют общение между учениками и преподаватели, отдельными учениками, поскольку в процессе п ...

Разделы

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.grandeducator.ru