Материалы » Дидактические игры в начальном курсе математики » Применение дидактических игр на уроках математики

Применение дидактических игр на уроках математики

Страница 2

Для закрепления устной нумерации в пределах 100 используется игра "Цепочка", при проведении которой дети каждого ряда (команды) на основе иллюстративного материала образуют числа в пределах 100, соревнуясь друг с другом.

При изучении нумерации чисел в пределах 100 задача состоит в том, чтобы научить считать и записывать числа.

Для закрепления используются такие игры, как: "Угадай", "Открой форточку", "Арифметический лабиринт", "Эстафета" и т.д.

"Угадай".

Дети узнают, из каких двух слагаемых состоит число, например 7.

5+2=7 3+4=7 1+6=7 и т.д.

Выигрывает тот, кто больше предложит вариантов.

Установлению связи между устной и письменной нумерацией помогает известная игра "Молчанка".

Учитель сообщает, что Карлсон принес в класс шары, на которых есть цифры. Он будет последовательно показывать цифры, а класс должен показывать состав соответствующего числа. На помощь Карлсон приглашает по одному ученику с каждого ряда. Карлсон показывает шар с цифрой, например, 8, а дети молча - состав этого числа. Помощники помогают Карлсону проверить ответы товарищей.

На этапе обобщения знаний целесообразно проводить уроки в форме путешествия в сказочную страну или условной экскурсии в лес с элементами игры.

Уроки-путешествия, уроки-экскурсии, уроки-игры в основном способствуют закреплению и расширению знаний и представлений, полученных на уроках, проходящих в классе с использованием заданий учебника.

На уроке математики игра играет роль волшебной палочки, превращая трудные примеры в препятствия на пути к разгадке тайны. А сказочные герои из задач просят о помощи…Разве можно им отказать!

Ничуть не утомляют детей и проходят на одном дыхании уроки-сказки; когда сюжет развивается все 40 минут, дети принимают участие в рассказывании, и все задания выполняются с большим удовольствием.

"Платье из лепестков".

Однажды майский жук пригласил стрекозу на бал. Очень она обрадовалась! Еще бы Стрекоза любила поплясать. Помчалась она к модной портнихе-гусенице и заказала бальное платье. Гусеница, выслушав стрекозу, послала мотылька на луг.

А на лугу расцвели яркие маки и в каждом трепетали четыре нежных алых лепестка.

Мотылек сорвал два мака и отнес гусенице. Та сняла лепестки с маков и стала мастерить платье.

А хватит ли лепестков с двух маков? - спросила стрекоза.

Ну, конечно, - успокоила портниха.

И действительно, хватило и еще осталось. И остался один лепесток на платочек. На балу все восхищались нарядом стрекозы и спрашивали6 "Сколько лепестков пошло на такое платье? Но стрекоза не знала. А вы знаете? И т.д.

Сказочный игровой сюжет может стать канвой урока на этапах первичного закрепления темы: "Сложение и вычитание в пределах 100". Ученики быстро и увлеченно работают, преодолевая препятствия и бросаясь на помощь героям. Время пролетает незаметно даже для слабых учеников, успевающих сделать большой объем работы, чем на обычном уроке.

Отдельные игровые задания можно и нужно включать в начальной школе на любом этапе урока - от устного счета до самостоятельной работы, так как сюжет задания корректирует мотивацию детей, сокращая время выполнения задания и самое главное - дарит удовольствие и радость знания.

В целях устранения перегрузки учащихся учебным материалом как на уроке, так и домашних заданиях целесоообразно использовать своевременную смену видов деятельности детей, проводить физкультминутки, способствующие разрядке и снимающее усталость детей. Особое значение в этом отношении имеет по-разному организуемая игровая деятельность детей на уроках математики, в особенности в I - II классах, использование упражнений и заданий, в которых представлены герои известных детям книжек, сказок, мультфильмов, разнообразных дидактических игр. В программе приведен примерный перечень дидактических игр и игровых упражнений, которые могут быть использованы при изучении каждой темы в I - II классах. Число игр, их содержание, методика проведения и время, которое может быть выделено играм на уроках математики, определяются с учетом тех основных учебно-воспитательных задач, которые преследует данная тема каждый урок, отведенный на ее изучение. Некоторые игры математического содержания используются затем во внеурочное время в группе продленного дня и во внеклассных занятиях.

Темы

Примерные дидактические игры и игровые упражнения

I класс

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления.

Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и форме (круглый, квадратный, иреугольный и другие).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: наверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на.

1. Сравнение предметов. Сравнение предметов по размеру и форме, составление различных последовательностей предметов (постепенно уменьшающихся, увеличивающихся, расстановка "через один" и другие).

Примеры.

1)" Пирамидки" (из кубиков, колец, пластилина).

2)" Матрешки" и другие (с использованием разнообразного дидактического материала: муляжей, предметных картинок, вырезанных из картона квадратов, кругов, треугольников, полосок и т.д.).

3)" Каждой вещи свое место" (расстановка игрушек по полочкам, раскладывание их в разные коробки по указанному признаку: по цвету, по размеру, форме, назначению и другие).

2. Уточнение пространственных представлений.

1)" Что куда?" (расстановка предметов по указаниям вида: "На верхнюю полочку поставь матрешку, под ней - куклу, левее матрешки - неваляшку, правее куклы - мишку" и т.п. (задания дает учитель, а затем и сами дети, а водящий их выполняет).

2)"Назови соседей" (сначала соседей, сидящих на партах слева, справа, перед, за вызванным учеником, а затем соседей одной из игрушек, стоящих на полочке).

3) Физкультминутки по командам учителя (с использованием слов " вверх, вниз, налево, направо, левая рука, правая рука" и т.п.).

3. Уточнение временных представлений.

1)"Что сначала, что потом?"

2)"Кто раньше?", "Кто позже?" (после показа иллюстраций к сказкам "Репка", "Теремок", "Колобок" и других дети должны назвать героев сказки в том порядке, в каком они в ней появляются).

3)"Светофор" (учитель говорит, например: " Кончилось лето, наступила весна", дети поднимают красный круг - сигнал остановки, ошибки исправляются, или: "Сначала завтракают, а потом обедают", дети при этом поднимают зеленый круг (можно идти дальше) и т.п.).

4. Сравнение групп предметов.

1)"Найди пару".

2)"Хватит ли?"

3)"Больше? Меньше? Столько же?" (с использованием разнообразного счетного материала).

5. Усвоение последовательности чисел и счет предметов.

1)"Ищи вопросы" (кто больше придумывает вопросов со словом "сколько" по сюжетной картинке).

2)"Счет цепочкой" (один называет числа 1, 2, другой 3, 4, и т.д., или 1, 2, 3, другой - 4, 5, 6 и т.д.).

3) Счет под ритмическое постукивание и т.д.

4)"Я знаю 5 имен. ., названия двух цветков" и т.д., и каждый раз под ритмичные хлопки в ладоши вызванный ученик перечисляет названия соответствующих предметов).

Числа от 1 до 10.

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов (реальных предметов и их изображений, движений, звуков, углов и сторон треугольника, четырехугольника и. т.д.).

Число 0 и его обозначение. Сравнение чисел. Получение числа прибавлением 1 к предедущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следуещего за ним при счете.

Состав чисел 2,3,4,5, к., их набор и размен.

1. Подготовка к изучению чисел и решению задач.

1)"Найди пару"

2)"Хватит ли?" (образование пар по цвету, размеру, форме и другие).

3)"Больше? Меньше? Столько же?" (с использованием разнообразного счетного материала).

4)"Нанизывай бусы" (рисование бусинок - кружков разного цвета, например чередование двух красных и

желтой и т.д.).

5)"Ищи вопросы" (кто придумает больше вопросов со словом "сколько" по сюжетной картинке).

2. Подготовка к записи цифр и примеров.

1)"Зрительный диктант" (выкладывание по образцу рисунков из палочек, кружков, треугольников и другие).

2)"Мозаика" (составление различных узоров из мозаики, связанных со счетом).

3)"Орнаменты" (рисование в тетради орнаментов, связанных со счетом клеток, и т.д.).

3. Усвоение последовательных чисел от 1 до 10.

1)"Счет цепочкой" (в прямом и обратном направлении, начиная с любого заданного числа).

2)"Назови соседей" (число, предшествующее, и число следующее за данным при счете).

3)"Угадай число" (пропущенное в ряду чисел или в записи примера).

4)"Где мое место?" (построение в ряд в соответствии с порядковыми номерами).

4. Соотнесение цифры с соответствующей группой предметов.

1)"Детское домино" (с картинками и цифрами).

2)"Найди пару".

5. Закрепление знания состава чисел от 2 до 5.

1)"От двух до пяти" (кто предложит больше разных способов раскладывания в 2 коробки 4 - 5 предметов и т.д.).

2)"Городские автоматы" (набор нужной суммы с помощью монет в 1, 2, 3, 5 к).

3)"Заселяем дома" (на каждом этаже указывается, сколько на нем должно быть всего жильцов и сколько уже въехало; дети, выставляя карточку с цифрой, указывают, сколько еще въедет жильцов).

Сложение и вычитание

Название действий и их обозначение. Знаки "+" (плюс), " - " (минус), "=" (равно).

Чтение, запись и нахождение значения числовых выражений в 1 - 2 действия (без скобок).

Приемы вычислений: а) при сложении - прибавление числа по его частям, перестановка чисел;

б) при вычитании - вычитание числа по его частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание вида: 7 - 7, 0 + 8.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Набор и размер 10 к.

Усвоение смысла действий сложения и вычитания.

"Что изменилось?"

"Было - стало" (с использованием разнообразного счетного материала и парных картинок).

"Плюс или минус?" (угадывание пропущенного в примере знака действия или показ знака действия, которое необходимо выполнить для решения предложенной учителем задачи).

Усвоение примеров вычислений.

"Дополни запись" (заполнение пропусков, иллюстрирующих прием).

"Помоги Незнайке" (исправление ошибок в записи).

"Найди примеры с одинаковыми ответами" (различные варианты образования пар таких предметов: соединение линиями, раскрашивание рисунков с записями таких примеров и другие).

Закрепление знания таблицы сложения и состава чисел.

"Угадай пример" (по заданному ответу отгадывается пример на сложение, записанный на карточке).

"Сколько кружков одного цвета?" (на наборном полотне выставлено обратной стороной к классу, например, по 6 кружков на каждой полочке. Дети угадывают, Сколько среди них красных и сколько синих на каждой полочке).

"Заселяем дома".

Закрепление навыков сложения и вычитания.

"Составь поезд" (из вагонов - карточек с записанными на них примерами, ответы которых служат указанием порядковых номеров вагонов).

"Угадай число" (которое на несколько единиц больше или меньше данного).

"Лесенка".

"Математическая эстафета" и другие игры, в которых учащиеся соревнуются на ск"орость решения предложенных примеров.

Числа от 1 до 20

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Получение чисел прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Определение времени по часам с точностью до 1 ч.

Измерение длины предметов. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Усвоение последовательности чисел от 1 до 20, их запись и чтение.

"Веселый счет" (кто быстрее найдет на рисунке и перечислит в порядке возрастания или убывания все записанные на нем числа).

"Кто быстрее?" (с использованием настольных игр типа "Цирк", "Разведчик" и т.д. - продвижение вперед по ряду чисел).

Усвоение примеров сложения и вычитания.

"Дополни до 20"

"Сколько всего прибавили?"

"Сколько всего вычли?"

"Дополни запись" и т.д.

Закрепление знания таблицы сложения и состава чисел.

"Заселяем дома"

Эстафета - соревнование в составлении и записи всех примеров с заданным ответом.

"Арифметическое лото" и т.д.

II класс

Табличное сложение и вычитание

Сравнение чисел. Знаки " < " (меньше), " > " (больше).

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых равна 11, 12, 13, 14, 15, 16,17,18, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Название данных чисел и искомого при сложении вычитании.

Нахождение не известного слагаемого и неизвестного уменьшаемого.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 100

Название и последовательность чисел в пределах 100.

Чтение и запись чисел от 21 до 100. Сравнение чисел.

Десятичный состав чисел от 21 до 100.

Отрезок. Измерение длины отрезка с помощью сантиметра, дециметра, метра. Черчение отрезка заданной длины.

Представление о килограмме, литре.

1. Усвоение последовательности чисел от 1 до 20, их записи и чтения.

"Веселый счет" (кто быстрее найдет на рисунке и перечислит в порядке возрастания или уменьшения все записанные на нем числа).

"Кто быстрее?" (с использованием настольных игр типа "Цирк", "Разведчик" и т.д. - продвижение вперед по ряду чисел).

Усвоение приемов сложения и вычитания.

"Дополни до 20"

"Сколько всего прибавили?"

"Сколько всего вычли?"

"Дополни запись" и т.д.

Закрепление знания таблицы сложения и состава чисел.

"Заселяем дома".

Эстафета - соревнование в составлении и записи всех примеров с заданным ответом.

"Арифметическое лото" и т.д.

Сложение вычитание однозначных и двузначных чисел

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Порядок действий в выражениях, содержащитх 2 действия, использование скобок.

Проверка сложения и вычитания.

Нахождение неизвестного вычитаемого.

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых.

Монеты в 15, 20, 50 к. и 1р. Их набор и размер.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание (с составлением выражения).

Отработка навыков устных вычислений.

"Занимательные рамки"

"Круговые примеры"

"Арифметические ребусы и головоломки"

"Угадывание задуманного числа".

"Ряды чисел" (продолжение рядов чисел, получаемых при последовательном прибавлении по 2, по 3, по 4 и т.д., заполнение пропусков в таких рядах).

"Кто больше и кто скорее?" (составление возможно большого числа примеров на сложение и вычитание с данными числами. Например: 14, 6, 12, 8, 36, 7, 29, 5 и т.п.).

Игра "Десятка" (к данному числу прибавляется по очереди число 2 или 3 до получения числа 10. Если получилось больше, чем 10, игра продолжается с использованием вычитания числа 2 или 3 до получения 10).

Умножение и деление

Умножение. Название действия и его обозначение.

Задачи, решаемые умножением.

Название данных чисел и искомого при умножении.

Умножение числа на 2 и числа 3 на однозначное число.

Прием перестановки множителей и его использование в вычислениях.

Умножение однозначного числа на число 2 и число 3.

Деление. Название действия и его обозначение. Задачи, решаемые делением.

Деление на 2 и на 3; деление с частным, равным 2 и 3.

Решение задач в 1 действие на умножение и деление.

Страницы: 1 2 3 4 5

Другая информация:

Города мастеров
Со временем деревни и слободы, где делали игрушки, расширялись и превращались посады, села и города ремесленников. Живущие и работающие там мастера, становились кустарями, то есть ремесленниками, использовавшими ручной труд и обычно специализирующимися в какой-то одной области производства игрушек. ...

Модель и характеристика классного руководителя
Модель (от лат. Modulus – мера, образец) – любой образ, аналог (мысленный или условный) какого-либо объекта, процесса или явления («оригинала» данной модели), используемый в качестве его «заместителя», «представителя». Исследовательская компетентность – знания, опыт в области педагогического исслед ...

Метод проектов в преподавании технологии
Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а та ...

Разделы

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.grandeducator.ru